Dans un monde en constante évolution, marqué par des défis socio-environnementaux sans précédent, l'aménagement du territoire, l'urbanisme et le développement territorial durable s'imposent comme des disciplines fondamentales. Ces domaines d'action et de réflexion sont essentiels pour construire des espaces de vie résilients, équitables et respectueux de l'environnement, notamment face aux impératifs du changement climatique. L'urbanisme durable, en particulier, est déterminant pour lutter contre le changement climatique et pour s'adapter à ses conséquences, notamment par la lutte contre l’artificialisation des sols et l’étalement urbain. Il s'agit de repenser la ville et le territoire avec une gestion sobre et durable des ressources, en accordant une attention particulière aux sols.
L'aménagement et le développement territorial impliquent une compréhension profonde des dynamiques qui façonnent nos espaces. Ils exigent un renouvellement constant des pratiques et une réflexivité accrue de la part des acteurs impliqués. L'objectif est de former des professionnels capables d'anticiper, d'analyser et de mettre en œuvre des projets territoriaux complexes, répondant aux exigences contemporaines et futures. Ces orientations en matière d’urbanisme durable sont cruciales pour concevoir des aménagements pensés à long terme, où la manière dont les sols sont utilisés devient un facteur clé dans la perspective de l’adaptation aux aléas climatiques.
Les Fondations Conceptuelles de l'Aménagement et de l'Urbanisme Durables
L'aménagement de l’espace est fortement lié à la manière dont les sols sont utilisés, ce qui les rend essentiels pour l'adaptation aux aléas climatiques. À court terme, l’urbanisme durable prend en charge le traitement des sites et sols pollués susceptibles de présenter un risque pour les personnes et l’environnement. De manière plus générale, une attention particulière est portée à la manière dont les sols sont « consommés » : l’implantation d’activités ou d’habitations entraîne en effet l’artificialisation des sols. Dans ces conditions, les sols ne présentent plus les qualités requises pour drainer les pluies dans de bonnes conditions. Le rythme d’artificialisation des sols observé aujourd’hui, estimé entre 20 et 30 000 hectares par an, projette un taux d’artificialisation qui s’élèverait à 14 % en 2050 et à 20 % en 2100, si les tendances actuelles persistent.
Face à cette réalité, la loi Climat et Résilience de 2021 fixe un objectif ambitieux : diviser par deux le rythme de consommation des sols à l’horizon 2030, afin de diminuer drastiquement le rythme d’artificialisation. Les scénarios actuels invitent à repenser la ville et le territoire avec une gestion sobre et durable des ressources, notamment des sols. Cette approche exige une compréhension approfondie des concepts et principes guidant l’action territoriale, ainsi que des dynamiques territoriales à l’œuvre, qu'elles concernent les ruralités, l'échelle européenne, ou les mobilités. L'action territoriale doit également intégrer les enjeux participatifs associés à l'élaboration et à la conduite de projets de territoire, reconnaissant l'importance de la concertation et de l'implication des citoyens et des acteurs locaux.
La durabilité en urbanisme et aménagement territorial ne se limite pas à la seule préservation des sols. Elle englobe une multitude de dimensions : spatiales, temporelles, sociales, réglementaires, économiques et culturelles. Identifier les grands enjeux sociétaux et environnementaux à partir de ces dimensions est une compétence fondamentale. Il s'agit de décrire et d’analyser les modes d’occupation des territoires par les sociétés pour définir une problématique géographique, d'aménagement et/ou d'urbanisme pertinente et de caractériser l'organisation, le fonctionnement et l'interaction de l'environnement et des sociétés à différentes échelles. Cette démarche globale demande de mobiliser des modèles théoriques et méthodologiques propres à la discipline pour décrire, analyser et expliquer le fonctionnement d’un territoire, en tenant compte des approches écologiques et environnementales, sociologiques et de génie urbain mobilisées en urbanisme.
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Acquérir l'Expertise : Parcours de Formation en Aménagement et Urbanisme
L'enseignement supérieur joue un rôle primordial dans la formation des futurs professionnels de l'aménagement et de l'urbanisme durables. Des parcours comme la Licence Géographie et Aménagement, proposée par l'Institut d'Urbanisme et de Géographie Alpine (IUGA), ou la Licence 3 Urbanisme, Aménagement et Développement Territorial Durable (L3 UADTD) de l'Université Bordeaux Montaigne, sont conçus pour doter les étudiant.e.s des savoirs et savoir-faire fondamentaux. Ces formations, dispensées en français, visent à accompagner les étudiant.e.s dans l'acquisition d'un socle de connaissances solide et de compétences analytiques et réflexives essentielles face aux transitions, aux controverses et aux conflits à l’œuvre en matière d’aménagement.
La Licence Géographie et Aménagement de l'IUGA, relevant des Sciences humaines et sociales, architecture, Sciences, technologies, santé, ingénierie, met l'accent sur l'acquisition d'une culture sur l’élaboration et la conduite de projets de territoire. Elle propose des expériences professionnalisantes basées notamment sur des ateliers qui jalonnent l’année ainsi que sur un stage obligatoire de 4 semaines. Les modalités d’enseignement sont plurielles, alliant cours magistraux, travaux dirigés, sorties et ateliers de projet sur des terrains variés. Ces ateliers sont souvent en lien avec des commandes d'acteurs locaux, comme la revitalisation de la commune de Saint-Marcellin, les usages des low-tech dans le Vercors, ou la place des enfants dans le réaménagement du Teil.
De son côté, la Licence 3 Urbanisme, Aménagement et Développement Territorial Durable (L3 UADTD), rattachée à l'UFR Sciences des Territoires et de la Communication de l'Université Bordeaux Montaigne, est un parcours pluridisciplinaire préparatoire aux masters professionnels ou de recherche dans les champs de l’aménagement et de l’urbanisme. Elle est conçue dans une logique de progressivité d’acquisition des connaissances et compétences, de la L3 au M2 (L3 : Initier ; M1 : Expérimenter ; M2 : Conduire et réaliser). Première étape d’une formation de 3 ans, ce parcours permet à des étudiants d’origines disciplinaires différentes d’acquérir une culture commune de l’action d’aménagement de l’espace et ses prérequis théoriques et techniques. Cette formation est labellisée par l’Association pour la promotion de l’enseignement et de la recherche en aménagement et urbanisme (APERAU France-Europe et APERAU International), ce qui valide la qualité professionnelle des formations en urbanisme. Elle favorise le travail en équipe, sollicitant la complémentarité des savoirs et savoir-faire entre les étudiants et la confrontation de leurs points de vue. La diversité disciplinaire des intervenants universitaires et professionnels soutient et accompagne cette dynamique d’apprentissage collectif. L’objectif est de permettre à l’étudiant de s’insérer dans des équipes pluridisciplinaires et d’être force de proposition dans le cadre de processus négociés de projets territoriaux à différentes échelles.
Compétences Clés pour l'Action Territoriale
La formation dans ces domaines développe un éventail de compétences indispensables. Les étudiant.e.s apprennent à mobiliser les modèles théoriques et méthodologiques propres à la discipline, incluant la géomatique, la cartographie, les statistiques et les enquêtes, pour analyser le fonctionnement d’un territoire. Ils acquièrent des méthodes et outils transversaux tels que la conduite de projet, la communication et l'animation, ainsi que des outils spécifiques à l’analyse territoriale comme le diagnostic de territoire et la géomatique.
Les compétences disciplinaires incluent la capacité à mobiliser des techniques de l’analyse territoriale et des outils de la représentation spatiale (dessin, cartes, SIG, CAO), à comprendre les dynamiques territoriales à différentes échelles, à connaître la démarche de conception du projet spatial, et à maîtriser les approches écologiques et environnementales, sociologiques et de génie urbain mobilisées en urbanisme, tout en connaissant les cadres institutionnels de l’urbanisme. Il est également attendu que les étudiants soient capables d'identifier les commanditaires et les acteurs du territoire, leurs rôles, fonctionnements et compétences spécifiques, et de dialoguer efficacement avec eux. Ils doivent pouvoir réaliser la collecte raisonnée de données de terrain en utilisant les outils de l’observation et de l’enquête, puis synthétiser ces informations et leurs analyses de manière visuelle (cartes, plans, coupes, schémas, dessins, graphiques, etc.). Finalement, ils sont formés pour participer activement à la conception, la planification et la programmation d’une action d’aménagement et de gestion du territoire, à différentes échelles.
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Au-delà des compétences techniques et disciplinaires, ces parcours mettent l'accent sur des compétences préprofessionnelles et transversales. Il s'agit de savoir situer son rôle et sa mission au sein d'une organisation pour s'adapter et prendre des initiatives, d'identifier le processus de production, de diffusion et de valorisation des savoirs, et de respecter les principes d'éthique, de déontologie et de responsabilité environnementale. Le travail en équipe, l'autonomie et la responsabilité au service d'un projet sont des qualités encouragées. Les étudiants apprennent à identifier et situer les champs professionnels potentiellement en relation avec les acquis de la mention ainsi que les parcours possibles pour y accéder, à caractériser et valoriser leur identité, leurs compétences et leur projet professionnel en fonction d'un contexte, et à se remettre en question pour apprendre. Les compétences transversales et linguistiques sont également cruciales, notamment l'utilisation des outils numériques de référence, la sélection de ressources spécialisées, l'analyse et la synthèse de données, le développement d'une argumentation critique, et la maîtrise du français et d'au moins une langue vivante étrangère. La maîtrise d’au moins une langue au niveau baccalauréat est indispensable, tout comme un intérêt pour la démarche scientifique, une curiosité intellectuelle pour les sciences humaines, un intérêt pour la recherche documentaire, la capacité à travailler de façon autonome et à organiser son travail, ainsi qu'un intérêt prononcé pour les questions de société, les problématiques environnementales, l’aménagement et l’occupation des espaces.
Une Pédagogie Ancrée sur le Terrain et Ouverte sur le Monde
L'efficacité de ces formations repose grandement sur une pédagogie résolument ancrée sur le terrain. La L3 UADTD, par exemple, propose un atelier de projet sur commande réelle qui se déroule en continu sur les deux semestres. Accompagné par des enseignants universitaires et professionnels, cet atelier articule les connaissances théoriques dispensées pendant l’année et l’expérience, individuelle et collective, de la méthodologie de projet territorial. Des sorties de terrain mettent en situation concrètes nombre des enseignements dispensés, offrant une immersion directe dans les réalités de l'aménagement. L’intervention de professionnels de l’aménagement et de l’urbanisme dans la formation facilite la compréhension des diverses facettes de l’urbanisme et des enjeux de sa dimension opérationnelle. Un partenariat avec la formation paysage de l’ENSAPBx permet l’accueil au premier semestre d’étudiants en paysage de niveau DEP 1 du Cycle préparatoire d’études en paysage (CPEP) et favorise ainsi des échanges interdisciplinaires entre formations complémentaires.
La dimension internationale est également un pilier de ces cursus. De par la nature de sa formation, la Licence Géographie et Aménagement traite de la dimension internationale à l'intérieur de nombreuses unités d'enseignements. L'Europe et le monde sont ainsi abordés dans le cadre des cours magistraux et des travaux dirigés. La licence accueille aussi des étudiants étrangers grâce à de nombreux partenariats. En 3e année de licence, les étudiants français de la licence peuvent partir étudier à l'étranger dans le cadre du programme Erasmus. La L3 UADTD offre également un accès facilité au double-diplôme DDBF avec l'Université de Florence (UNIFI), Département d’Architecture (DIDA), parcours Laurea magistrale in Pianificazione e Progettazione della Città e del Territorio, non obligatoire, mais conseillé.
Les modalités d'évaluation des connaissances et compétences (MECC), définies conformément au Code de l’Éducation, réglementent les conditions d'obtention de chacun des diplômes. Elles définissent, pour chaque élément pédagogique du semestre ou de l’année de formation, le régime d'examen ainsi que les modalités d’évaluation retenues, souvent sous forme de contrôle continu intégral qui permet à l’étudiant d’évaluer sa progression dans l'apprentissage par compétences et d’affiner son orientation professionnelle. Des aménagements particuliers peuvent être accordés aux étudiants engagés dans la vie associative, sociale, professionnelle, afin de concilier leurs études avec des besoins spécifiques, pouvant porter sur l’emploi du temps ou les modalités d'examen.
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