Savoir nager est une compétence fondamentale, au même titre que lire, écrire et compter. Elle fait partie des savoirs essentiels que chaque élève doit acquérir au cours de sa scolarité pour une insertion sociale et professionnelle réussie. Ne pas savoir nager représente un risque pour soi-même et pour les autres. C'est pourquoi l'apprentissage de la natation est devenu un impératif de sécurité individuel et collectif, visant à lutter activement contre les noyades, compte tenu du fort développement des activités aquatiques et de la diversification de ces pratiques, que ce soit en piscine ou en milieu naturel. Ainsi, permettre à chacun de pouvoir nager en sécurité, dès le plus jeune âge est une des priorités de l’enseignement d’éducation physique et sportive. Dans cette perspective, l’École apporte une contribution majeure à l’acquisition de l’aisance aquatique. Celle-ci se définit comme une première expérience positive de l’eau qui fonde la capacité à agir de façon adaptée dans une diversité de situations rencontrées en milieu aquatique.
Le cadre législatif et réglementaire a été récemment réactualisé pour mieux répondre à ces exigences. Le Décret n° 2022- 276 et l’arrêté du 28 février 2022 avec l’arrêté NOR : MENE2129642A du 28 février 2022 modifient le code de l’éducation. L'attestation scolaire savoir nager (ASSN) est désormais remplacée par l'Attestation du Savoir Nager en Sécurité (ASNS) délivrée dans le cadre scolaire. La note de service « Contribution de l’École à l’aisance aquatique » du 28-2-2022 abroge toutes les circulaires précédentes concernant l’enseignement de la natation. Cette attestation est un diplôme scolaire qui valide la maîtrise du milieu aquatique chez l'enfant et fait partie intégrante du programme de natation scolaire.
Le continuum de formation : de l'aisance aquatique à l'ASNS
Le parcours de formation du non-nageur débute dès l'école maternelle, avec l'objectif d'une première expérience positive de l'eau et l'acquisition par tous d'une aisance aquatique. Le parcours de formation du nageur sécurisé débute dès l’école maternelle, avec l’objectif d’une première expérience positive de l’eau et l’acquisition par tous d’une aisance aquatique. C’est pourquoi l’identification, le suivi et la validation des compétences nécessaires à une évolution en sécurité dans le milieu aquatique pour tous les élèves font l’objet de toute l’attention nécessaire au long de ce parcours.
Le parcours de formation de l’élève s’initie dans la perspective d’une aisance aquatique, dès le cycle 1. Il se traduit par des situations de découverte et d’exploration du milieu aquatique. Envisagée comme un continuum ouvert d’acquisitions, l’aisance aquatique est particulièrement visée pour les enfants de moins de 7 ans. douceur pour s’adapter au milieu aquatique. apprentissage grâce une expérience positive de l’eau. A partir de 6 ans, la nage est davantage codifiée. et cognitives pour apprendre les techniques de nage.
Depuis février 2022, de nouveaux repères ont été établis, balisant l'acquisition de compétences préalables à l'ASNS. Il s'agit de l'aisance aquatique, à mettre en œuvre le plus tôt possible, en particulier au C2, voire fin de C1. La lutte contre les noyades et le développement de l’aisance aquatique sont des priorités de l'État en matière de prévention. Avec « l’aisance aquatique » un éclairage particulier est porté sur les premiers apprentissages des élèves. L’aisance aquatique en tant que première expérience positive de l’eau s’inscrit dans le parcours de formation de l’élève nageur.
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Il est important de noter que le Certificat d'Aisance Aquatique (CAA) n'est plus d'actualité. Ce certificat entretenait une certaine confusion car son utilisation était double. En effet, ce test (avec ou sans brassière) était exigé pour toutes les activités nautiques (ex: voile…) mais servait également de validation d'un niveau de compétence intermédiaire (si passation sans brassière) dans les apprentissages inhérents à la natation scolaire. Afin de clarifier, ce qui relève de l'enseignement de la natation scolaire (Aisance Aquatique avec ses 3 paliers et ASSN) de ce qui relève du test préalable aux activités nautiques (hors natation), le CAA a été renommé en Pass Nautique. NB : le test anciennement nommé « aisance aquatique » qui était nécessaire pour la pratique des activités nautiques en accueil collectif de mineurs est renommé Pass nautique, sans changer de contenus. La réussite au test Pass-nautique, antérieurement désigné « aisance aquatique », permet l’accès aux activités nautiques et aquatiques dans le cadre des accueils collectifs de mineurs conformément aux dispositions des articles A. 322-3-1 et A.
L'Attestation du Savoir-Nager en Sécurité (ASNS)
L’acquisition du savoir nager en sécurité se fait du CP jusqu’à la 6e. L'acquisition de ce savoir nager en sécurité s'effectue généralement du CP jusqu'à la 6e, avec un test se déroulant entre le CM1 et la 6e. Un test qui a généralement lieu entre le CM1 et la 6e. La savoir nager se valide chez les élèves entre le CM1 et la 6e. L’acquisition des connaissances et des compétences liées au savoir-nager s’envisage à travers la programmation de plusieurs séquences d’apprentissage réparties dans les cycles d’enseignement de l’école primaire, du collège et du lycée. Cet apprentissage se fait sous la responsabilité des professeurs, dans le respect des consignes de sécurité.
Le « savoir-nager » en sécurité correspond à une maîtrise du milieu aquatique. Le savoir-nager correspond à une maîtrise du milieu aquatique. Il reconnaît la compétence à nager en sécurité, dans un établissement de bains ou un espace surveillé (piscine, parc aquatique, plan d’eau calme à pente douce). Il est attendu des élèves une maîtrise du milieu aquatique permettant de nager en sécurité dans un établissement de bains ou un espace surveillé (piscine, parc aquatique, plan d’eau calme à pente douce). Son acquisition doit être envisagée dès que possible au cycle 3 (classes de CM1, CM2 et sixième). Son acquisition est un objectif des classes de CM1, CM2 et sixième (qui constitueront le cycle de consolidation à compter de la rentrée 2016). L’acquisition du savoir-nager en sécurité est attestée par la réussite au test savoir-nager en sécurité, prioritairement à la fin du cycle 3. L’obtention de l’Attestation du Savoir-Nager en Sécurité (ASNS) en fin de cycle 3 marque une étape incontournable dans le parcours de formation des élèves.
L’attestation du savoir-nager en sécurité ne représente pas l’intégralité des compétences fixées par les programmes d’enseignement. Cependant, sa maîtrise permet d’accéder à toute activité aquatique ou nautique susceptible d’être programmée dans le cadre des enseignements obligatoires ou d’activités optionnelles en EPS, ou à l’extérieur de l’école, notamment pour la pratique des activités sportives mentionnées aux articles A. 322-42 et A. Sa maîtrise permet d’accéder à toute activité aquatique ou nautique susceptible d’être programmée dans le cadre des enseignements obligatoires ou d’activités optionnelles en EPS, ou à l’extérieur de l’école, notamment pour la pratique des activités sportives mentionnées aux articles A. 322‑42 et A. Avec l’ASNS, votre petit dauphin peut participer à différentes activités nautiques et aquatiques (kayak, voile, etc.). L'obtention de l'ASNS permet à votre enfant de participer à diverses activités nautiques et aquatiques, telles que le kayak ou la voile.
L’attestation scolaire « savoir-nager », délivrée par le directeur de l’école ou par le principal du collège, est incluse dans le livret scolaire de l’élève. La réussite des élèves à l’ASNS est obligatoirement renseignée, dès que possible, dans le livret scolaire unique (LSU) qui suit l’élève tout au long de sa scolarité.
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Modalités et contenu du test de l'ASNS
La validation du savoir nager se fait chez les élèves entre le CM1 et la 6e. Pour valider ce test, il y a plusieurs étapes. Pour valider ce test, il y a plusieurs étapes à suivre, et il s'agit en fait d'un diplôme : l'Attestation du Savoir-Nager en Sécurité (ASNS). Il s’agit en fait d’un diplôme : l’Attestation du Savoir-Nager en Sécurité (ASNS). Il s’agit d’un diplôme scolaire qui permet de valider la maîtrise du milieu aquatique chez votre enfant.
Ce parcours doit être réalisé sans prendre d’appuis, sans lunettes de piscine et sans aide à la flottaison. Le parcours doit être réalisé sans prendre d’appuis, sans lunettes de piscine et sans aide à la flottaison. Remarques: Les différentes actions du parcours doivent être réalisées en continu, sans reprise d'appui et sans lunettes. Il n’y a pas de temps imparti pour valider ce test. Il n’y a pas de temps imparti pour valider ce test. Aucune contrainte ou limite de temps.
Les exigences spécifiques du parcours se structurent ainsi :
- II. Réalisation en continuité, sans reprise d’appuis solides (au bord du bassin, au fond ou sur tout autre élément en surface).
- 1° Ou.
- Précisions : La hauteur du bord à l’entrée dans l’eau doit être comprise entre 0 et 80 cm. Au-delà, le départ peut être réalisé sur le côté du bassin ou depuis l’une des marches de l’échelle. La profondeur doit être au minimum de 1,50 m du côté du départ.
Ce parcours permet de valider des compétences minimales pour assurer sa propre sécurité dans l’eau et de développer une conscience de ses compétences pour évoluer en sécurité. Il s'intègre pleinement dans l'acquisition des connaissances, de compétences et de culture des programmes scolaires.
Organisation pédagogique de la natation scolaire
L’apprentissage de la natation est l’affaire de tous. La présente note de service a pour objet de définir les conditions de l’acquisition par les élèves, dès leur plus jeune âge, d’une aisance suffisante pour évoluer en sécurité dans le milieu aquatique et de définir l’enseignement de la natation dans le cadre scolaire, dans le respect de la réglementation en vigueur.
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La fréquence, la durée des séances et le temps d’activité dans l’eau sont des éléments déterminants pour assurer la quality des apprentissages. Dans le cadre d’une séquence d’enseignement, une séance hebdomadaire est un seuil minimal. Des programmations plus massées (2 à 4 séances par semaine), voire sous forme de stage sur plusieurs jours consécutifs, peuvent être encouragées. Elles peuvent constituer des réponses efficaces dans des contextes particuliers, à des projets ou à des besoins, notamment pour les actions de soutien et de mise à niveau.
Pour optimiser le temps effectif d’activité (pour rappel, un cycle = 8 séances de 45 min), un outil d’évaluation préalable a été conçu impliquant l’élève et sa famille. Cet outil peut constituer une base à la constitution des groupes afin d’entrer dans les apprentissages dès la 1ère séance, à l’issue de laquelle des ajustements pourront être effectués. Par ailleurs, pour les élèves de CE1 CE2 et CM2, vous pourrez vous appuyer sur leurs résultats des années antérieures.
Au cycle 3, la natation fera l’objet, si possible, d’un enseignement chaque année du cycle. Une évaluation organisée avant la fin du CM2 permet de favoriser la continuité pédagogique avec le collège et notamment de garantir la validation de l’ASNS en proposant aux élèves qui en ont besoin les compléments de formation nécessaires. L’établissement (le collège ou le lycée) met en place l’enseignement de la natation au regard des objectifs fixés par les programmes d’éducation physique et sportive (EPS) : cet enseignement s’inscrit dans le projet d’établissement et le projet pédagogique d’EPS. La prise en compte des non-nageurs dans les lycées doit être, dans la mesure du possible, une priorité des équipes pédagogiques d’EPS. L’identification des élèves n’ayant pas validé l’ASNS ou pour lesquels le niveau de compétences n’est pas défini doit être un objet de la liaison troisième-seconde. La singularité et la spécificité des obstacles rencontrés par les élèves non-nageurs (y compris les élèves en situation d’aptitude partielle) sont prises en compte dans les formes de groupements et l’organisation du taux d’encadrement, au regard des contextes d’enseignement.
Réglementation, encadrement et sécurité dans les bassins
La sécurité est une priorité absolue. Une convention passée entre l’inspecteur d’académie-directeur académique des services de l’éducation nationale (IA-Dasen) et la collectivité territoriale ou la structure responsable de l’établissement de bains précise les modalités du partenariat.
Pendant toute la durée des apprentissages, l’occupation du bassin doit être appréciée à raison d’au moins 4 m2 de plan d’eau par élève présent dans l’eau, pour des écoliers, 5 m2 pour des collégiens ou des lycéens. Pour les activités visant l’aisance aquatique pour les écoliers dans un bassin mobile, l’occupation du bassin doit être appréciée à raison d’au moins 3 m2 de plan d’eau par élève présent dans l’eau. Dans le cas d’une ouverture concomitante du bassin à différents publics, les espaces réservés aux élèves doivent être clairement délimités, compte tenu des exigences de sécurité et des impératifs d’enseignement.
L’enseignement des activités de natation doit obligatoirement être fait sous la surveillance d’un personnel qualifié exclusivement affecté à cette tâche. Les surveillants du bassin sont exclusivement affectés à la surveillance et à la sécurité des activités, ainsi qu’à la vérification des conditions réglementaires d’utilisation de l’équipement et, par conséquent, ne peuvent simultanément remplir une mission d’enseignement. La surveillance des baignades ouvertes gratuitement au public, aménagées et autorisées, doit être assurée par du personnel titulaire d’un des diplômes prévus à l’article A.
L’encadrement est un terme qui s’applique à chaque adulte prenant en charge les élèves du début à la fin de la séance.
- a. Le taux d’encadrement ne peut être inférieur aux valeurs définies réglementairement. La natation scolaire nécessite un encadrement des élèves renforcé dans le premier degré ; le professeur peut-être aidé dans cette tâche par des intervenants agréés, professionnels ou bénévoles. Dans chaque degré d’enseignement, le professeur veille à présenter les enjeux pédagogiques aux intervenants, professionnels ou bénévoles.
- b. Dans le second degré, l’encadrement est assuré par le professeur d’EPS responsable de la classe ou du groupe-classe, comme pour toutes les activités d’EPS. Les professeurs des écoles qui exercent dans le second degré sont soumis aux mêmes règles du taux d’encadrement du premier degré. Ils peuvent être accompagnés du professeur d’EPS.
Pour le premier degré, tout en respectant les taux d’encadrement précisés en fonction du niveau de scolarité, la surveillance pourra être assurée, en surplus du taux d’encadrement minimal, par un personnel titulaire d’un des diplômes prévus à l’article A. Dans le premier degré, compte tenu des caractéristiques spécifiques de ces bassins, l’enseignement de l’aisance aquatique peut être mené par le professeur des écoles ou par un intervenant extérieur agréé, professionnel ou bénévole qui intervient sous la responsabilité pédagogique du professeur, conformément aux dispositions de la circulaire interministérielle n° 2017-116 du 6 octobre 2017 relative à l’encadrement des activités physiques et sportives en écoles maternelles et en écoles élémentaires publiques. L’activité se déroule sous la surveillance d’un personnel titulaire d’un des diplômes prévus à l’article A. Pour le premier degré, tout en respectant les taux d’encadrement précisés en fonction du niveau de scolarité, la surveillance pourra être assurée par l’un des membres de l’équipe d’encadrement (professeur ou personnel titulaire d’un des diplômes prévus à l’article A.
Dans tous les cas, un des membres de l’équipe d’encadrement (professeur ou d’un personnel titulaire d’un des diplômes prévus à l’article A. 322-8 du Code du sport) présent sur le bassin devra avoir été formé à l’utilisation du matériel de réanimation et de premiers secours.
La présence de personnels de surveillance et d’encadrement au cours de l’enseignement de la natation ne modifie pas les conditions de mise en jeu de la responsabilité des professeurs. Comme pour les professeurs, la responsabilité d’un intervenant professionnel ou bénévole apportant son concours à l’encadrement des élèves durant le temps scolaire peut être engagée si celui-ci commet une faute qui est à l’origine d’un dommage subi ou causé par un élève. L’article L. 911-4 du Code de l’éducation prévoit la substitution de la responsabilité de l’État à celle des membres de l’enseignement à l’occasion de dommages subis ou causés par les élèves.
Continuité avec le milieu extra-scolaire et passerelles
Adoptée par les 17 fédérations françaises de natation et l’éducation nationale, l’attestation scolaire du savoir-nager change de désignation afin de perdre sa restriction au cadre « scolaire » et faire apparaître explicitement sa dimension sécuritaire. Elle est désormais désignée « attestation du savoir nager en sécurité » (ASNS) et devient un test unique sur le plan national, permettant la continuité entre le milieu scolaire et extra-scolaire. Ainsi, les élèves pourront faire valoir une attestation obtenue en dehors du temps scolaire et signée par un personnel qualifié. De la même façon, l’attestation obtenue au cours de la séquence d’EPS pourra être prise en compte dans le milieu sportif.
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