La maîtrise du milieu aquatique et la promotion de la natation sont des enjeux majeurs de santé publique et de sécurité. Au cœur de cette mission se trouve le Diplôme d'État de la Jeunesse, de l'Éducation Populaire et du Sport (DEJEPS) mention Natation, une certification essentielle qui cible les fonctions de direction et d’encadrement dans ce sport. La mention Natation appartient spécifiquement aux DEJEPS Sports de courses, formant des professionnels aguerris. La sécurité constitue un fil rouge inaliénable de cette formation, garantissant que les futurs éducateurs sportifs sont non seulement compétents dans la performance, mais avant tout irréprochables en matière de protection des pratiquants.
Le DEJEPS Natation : Un Gage de Compétence et de Responsabilité en Milieu Aquatique
Le diplôme d’État du DEJEPS mention Natation course forme des professionnels de l’entraînement sportif en natation. Les titulaires du DEJEPS Natation pourront ainsi exercer en tant qu’entraîneur de natation, maître nageur, et coach sportif auprès de divers publics. Le DEJEPS « natation course en piscine » propose un apprentissage pluridisciplinaire de la natation. À l’issue de la formation, le diplômé sera capable de coordonner la mise en œuvre d’un projet de perfectionnement sportif en natation. Il pourra alors exercer dans des structures sportives affiliées à la Fédération Française de Natation ou dans des enceintes publiques (comme des piscines municipales) pour des collectivités locales.
Le candidat au DEJEPS Natation aura pour mission l’amélioration des capacités physiques liées à la natation et le perfectionnement sportif de ses élèves. Il devra être capable de mettre en œuvre une séance de perfectionnement sportif dans l’option choisie, en sécurité. S’il devient maître nageur sauveteur, sa mission sera de promouvoir l’apprentissage de la nage. Enfin, le détenteur du diplôme devra aussi contribuer au fonctionnement de la structure dans laquelle il travaille, notamment s’il s’agit d’une piscine privée. L’intervention de ce professionnel relève d’une délégation de responsabilité émanant d’instances décisionnelles auprès desquelles il rend compte périodiquement des actions entreprises. Cette délégation implique une connaissance approfondie des règles de sécurité et une vigilance constante.
Accès et Cadre Réglementaire : Les Fondations de la Sécurité Professionnelle
Pour pouvoir accéder à la formation et être convoqué aux tests de sélection décrits ci-dessous, le candidat doit auparavant avoir réussi les Tests d’Exigences Préalables (TEP). Le candidat devra toutefois répondre à plusieurs exigences préalables, la plus importante concernant son expérience dans l’encadrement en natation. La profession d’éducateur sportif et la situation du stagiaire en formation sont réglementées par le Code du sport qui impose des conditions d’honorabilités spécifiques (B2), vérifiées dès la formation suite à l’obtention de l'Évaluation des Exigences Préalables à la Mise en Situation Pédagogique (EPMSP). L'évaluation des exigences préalables à la mise en situation pédagogique est régie par l'article 5 et 6 de l’arrêté du 14 octobre 2024. Ces vérifications garantissent un cadre professionnel sécurisé et éthique.
La certification passe par la validation de chaque Unité de Compétence (UC) de façon indépendante. Le diplôme s’obtient par la validation des 4 UC. Les certifications de chacune des UC se font en validation ponctuelle, sans examen final global. Le positionnement permet de situer le candidat admis à entrer en formation afin de construire un parcours individualisé, assurant une progression adaptée et sécurisée pour chaque stagiaire. Une fois sélectionné(e) en formation, le coordonnateur établit ce parcours individuel de formation.
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Diplômes Complémentaires et Indispensables à la Sécurité Aquatique
Outre les prérequis spécifiques au DEJEPS, le domaine de la natation et du sauvetage s'appuie sur une panoplie de certifications dont la possession est souvent nécessaire ou fortement conseillée pour garantir la sécurité des pratiquants. Ces diplômes attestent de compétences fondamentales en matière de surveillance, de sauvetage et d'encadrement en milieu aquatique.
Le Brevet de Surveillant de Baignade (BSB)
Le Brevet de Surveillant de Baignade (BSB) est un diplôme délivré par la Fédération Française de Sauvetage et de Secourisme. Il s'adresse aux personnes souhaitant assurer la surveillance de baignades dans des contextes spécifiques, notamment les accueils collectifs de mineurs. Pour l'obtenir, le candidat doit remplir plusieurs conditions :
- Avoir 18 ans révolus au 1er juillet de l’année en cours.
- Être titulaire du diplôme de premiers secours (AFPS ou PSC1) ou d’une attestation de formation continue d’un de ces diplômes, démontrant des compétences actualisées en matière de premiers secours.
- Être reconnu apte médicalement à la pratique de la natation et du sauvetage, ce qui garantit la capacité physique à intervenir en cas d'urgence.
- Avoir suivi une formation d’un minimum de trente heures, attestant d'un apprentissage théorique et pratique conséquent.
- Constituer un dossier d’inscription un mois au moins avant la session d’examen, pour une bonne organisation administrative.
Le Brevet National de Sécurité et de Sauvetage Aquatique (BNSSA)
Le Brevet National de Sécurité et de Sauvetage Aquatique (BNSSA) est un diplôme du ministère de l’Intérieur. Il habilite son titulaire à assurer la surveillance des baignades ouvertes gratuitement au public, aménagées et autorisées. C'est le diplôme de référence pour la surveillance aquatique en France. Les exigences pour l'accès à l'examen sont rigoureuses :
- Être âgé de 17 ans au moins à la date de l’examen ou apporter la preuve de son émancipation, soulignant la maturité requise pour une telle responsabilité.
- Être titulaire du Certificat de Formation aux Premiers Secours en Équipe (PSE 1 - anciennement CFAPSE) précisant que le candidat est à jour de sa formation continue, garantissant une compétence avancée en matière de secours.
- Disposer d’un certificat médical délivré dans les conditions fixées par l’arrêté du 26 juin 1991, confirmant l'aptitude physique à l'exercice de la surveillance et du sauvetage.
Le Brevet Professionnel de la Jeunesse, de l'Éducation Populaire et des Sports (BPJEPS) spécialité Activités Aquatiques et de la Natation (AAN)
Le BPJEPS AAN est une autre certification essentielle pour l'encadrement des activités aquatiques. Il forme des professionnels capables d'enseigner la natation et d'animer des activités aquatiques variées. Les prérequis pour ce diplôme incluent :
- Être âgé(e) de 18 ans minimum.
- Être titulaire du PSE 1 à jour, confirmant la capacité à gérer des situations d'urgence.
- Être apte physiquement à la pratique et à l’enseignement des activités aquatiques et de la natation, attesté par un certificat médical de non-contre-indication à la pratique.
- Avoir un bon niveau de pratique dans la discipline, ce qui est fondamental pour l'exemplarité pédagogique.
- Être titulaire du BNSSA est conseillé, car il renforce considérablement les compétences en matière de sécurité et de surveillance, souvent intégrées dans le rôle d'un éducateur en activités aquatiques.
Le Certificat d'Aptitude à l'Exercice de la Profession de Maître Nageur Sauveteur (CAEPMNS)
Le CAEPMNS est un certificat qui permet aux titulaires du BNSSA de maintenir leurs prérogatives de maître nageur sauveteur. Il s'agit d'une formation continue obligatoire tous les cinq ans, visant à actualiser les connaissances et les compétences en matière de sauvetage et de réglementation. Ce renouvellement périodique est crucial pour garantir une veille constante sur les meilleures pratiques de sécurité aquatique.
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Ces différentes certifications illustrent la complexité et la rigueur du cadre de la sécurité aquatique. Un professionnel du DEJEPS Natation, selon son rôle spécifique, sera amené à posséder, à interagir ou à comprendre les implications de ces diplômes, garantissant ainsi un environnement sûr pour tous les pratiquants.
L'Acquisition du "Savoir-Nager en Sécurité" : Une Priorité Nationale dès le Plus Jeune Âge
La sécurité en milieu aquatique est un enjeu sociétal majeur, dont l'apprentissage doit débuter dès le plus jeune âge. La présente note de service a pour objet de définir les conditions de l’acquisition par les élèves, dès leur plus jeune âge, d’une aisance suffisante pour évoluer en sécurité dans le milieu aquatique et de définir l’enseignement de la natation dans le cadre scolaire, dans le respect de la réglementation en vigueur. Ainsi, permettre à chacun de pouvoir nager en sécurité, dès le plus jeune âge est une des priorités de l’enseignement d’éducation physique et sportive.
L'Aisance Aquatique : Première Étape Fondamentale
Dans cette perspective, l’École apporte une contribution majeure à l’acquisition de l’aisance aquatique. Celle-ci se définit comme une première expérience positive de l’eau qui fonde la capacité à agir de façon adaptée dans une diversité de situations rencontrées en milieu aquatique. Envisagée comme un continuum ouvert d’acquisitions, l’aisance aquatique est particulièrement visée pour les enfants de moins de 7 ans. Le parcours de formation du nageur sécurisé débute dès l’école maternelle, avec l’objectif d’une première expérience positive de l’eau et l’acquisition par tous d’une aisance aquatique. Ce cheminement s'initie dans la perspective d’une aisance aquatique, dès le cycle 1, et se traduit par des situations de découverte et d’exploration du milieu aquatique.
Le "Savoir-Nager en Sécurité" : Maîtrise du Milieu Aquatique
Le « savoir-nager » en sécurité correspond à une maîtrise du milieu aquatique. Son acquisition doit être envisagée dès que possible au cycle 3 (classes de CM1, CM2 et sixième). Sa maîtrise permet d’accéder à toute activité aquatique ou nautique susceptible d’être programmée dans le cadre des enseignements obligatoires ou d’activités optionnelles en EPS, ou à l’extérieur de l’école, notamment pour la pratique des activités sportives mentionnées aux articles A. 322-42 et A. Il est attendu des élèves une maîtrise du milieu aquatique permettant de nager en sécurité dans un établissement de bains ou un espace surveillé (piscine, parc aquatique, plan d’eau calme à pente douce).
L’acquisition des connaissances et des compétences liées au savoir-nager s’envisage à travers la programmation de plusieurs séquences d’apprentissage réparties dans les cycles d’enseignement de l’école primaire, du collège et du lycée. Cet apprentissage se fait sous la responsabilité des professeurs, dans le respect des consignes de sécurité. C’est pourquoi l’identification, le suivi et la validation des compétences nécessaires à une évolution en sécurité dans le milieu aquatique pour tous les élèves font l’objet de toute l’attention nécessaire au long de ce parcours. L’acquisition du savoir-nager en sécurité est attestée par la réussite au test savoir-nager en sécurité, prioritairement à la fin du cycle 3.
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Certification et Continuité Pédagogique
L’attestation du savoir-nager en sécurité (ASNS) ne représente pas l’intégralité des compétences fixées par les programmes d’enseignement. La réussite des élèves à l’ASNS est obligatoirement renseignée, dès que possible, dans le livret scolaire unique (LSU) qui suit l’élève tout au long de sa scolarité, assurant une traçabilité de cette compétence fondamentale. La réussite au test Pass-nautique, antérieurement désigné « aisance aquatique », permet l’accès aux activités nautiques et aquatiques dans le cadre des accueils collectifs de mineurs conformément aux dispositions des articles A. 322-3-1 et A. Enfin, dans un souci de mise en cohérence des actions scolaires et extra-scolaires visant l’évolution des jeunes en sécurité dans les milieux aquatiques, les dispositions certificatives ont été réorganisées.
Au cycle 3, la natation fera l’objet, si possible, d’un enseignement chaque année du cycle. Une évaluation organisée avant la fin du CM2 permet de favoriser la continuité pédagogique avec le collège et notamment de garantir la validation de l’ASNS en proposant aux élèves qui en ont besoin les compléments de formation nécessaires. L’établissement (le collège ou le lycée) met en place l’enseignement de la natation au regard des objectifs fixés par les programmes d’éducation physique et sportive (EPS) ; cet enseignement s’inscrit dans le projet d’établissement et le projet pédagogique d’EPS. La prise en compte des non-nageurs dans les lycées doit être, dans la mesure du possible, une priorité des équipes pédagogiques d’EPS. L’identification des élèves n’ayant pas validé l’ASNS ou pour lesquels le niveau de compétences n’est pas défini doit être un objet de la liaison troisième-seconde, garantissant un suivi attentif des élèves en difficulté.
Organisation Pédagogique pour une Sécurité Optimale
La fréquence, la durée des séances et le temps d’activité dans l’eau sont des éléments déterminants pour assurer la qualité des apprentissages. Dans le cadre d’une séquence d’enseignement, une séance hebdomadaire est un seuil minimal. Des programmations plus massées (2 à 4 séances par semaine), voire sous forme de stage sur plusieurs jours consécutifs, peuvent être encouragées. Elles peuvent constituer des réponses efficaces dans des contextes particuliers, à des projets ou à des besoins, notamment pour les actions de soutien et de mise à niveau. La singularité et la spécificité des obstacles rencontrés par les élèves non-nageurs (y compris les élèves en situation d’aptitude partielle) sont prises en compte dans les formes de groupements et l’organisation du taux d’encadrement, au regard des contextes d’enseignement.
L'Encadrement des Activités Aquatiques Scolaires : Une Sécurité Rigoureusement Organisée
La sécurité des élèves lors des activités de natation scolaire repose sur une organisation minutieuse et un encadrement qualifié. Ce cadre est défini par des conventions, des taux d'encadrement précis et une répartition claire des responsabilités.
Conventions et Responsabilités
Une convention passée entre l’inspecteur d’académie-directeur académique des services de l’éducation nationale (IA-Dasen) et la collectivité territoriale ou la structure responsable de l’établissement de bains précise les modalités du partenariat. Cette convention formalise les engagements de chacun pour garantir la sécurité. La natation scolaire nécessite un encadrement des élèves renforcé dans le premier degré ; le professeur peut-être aidé dans cette tâche par des intervenants agréés, professionnels ou bénévoles. Dans chaque degré d’enseignement, le professeur veille à présenter les enjeux pédagogiques aux intervenants, professionnels ou bénévoles (cf. annexe 1).
La présence de personnels de surveillance et d’encadrement au cours de l’enseignement de la natation ne modifie pas les conditions de mise en jeu de la responsabilité des professeurs. Comme pour les professeurs, la responsabilité d’un intervenant professionnel ou bénévole apportant son concours à l’encadrement des élèves durant le temps scolaire peut être engagée si celui-ci commet une faute qui est à l’origine d’un dommage subi ou causé par un élève. Cependant, l’article L. 911-4 du Code de l’éducation prévoit la substitution de la responsabilité de l’État à celle des membres de l’enseignement à l’occasion de dommages subis ou causés par les élèves, offrant un cadre de protection aux professionnels de l'éducation.
Occupation des Bassins et Rôles du Personnel
Pendant toute la durée des apprentissages, l’occupation du bassin doit être appréciée à raison d’au moins 4 m2 de plan d’eau par élève présent dans l’eau pour des écoliers, et 5 m2 pour des collégiens ou des lycéens. Pour les activités visant l’aisance aquatique pour les écoliers dans un bassin mobile, l’occupation du bassin doit être appréciée à raison d’au moins 3 m2 de plan d’eau par élève présent dans l’eau. Dans le cas d’une ouverture concomitante du bassin à différents publics, les espaces réservés aux élèves doivent être clairement délimités, compte tenu des exigences de sécurité et des impératifs d’enseignement. Ces règles d'occupation sont essentielles pour prévenir la surfréquentation et maintenir un niveau de surveillance efficace.
L’enseignement des activités de natation doit obligatoirement être fait sous la surveillance d’un personnel qualifié exclusivement affecté à cette tâche. Les surveillants du bassin sont exclusivement affectés à la surveillance et à la sécurité des activités, ainsi qu’à la vérification des conditions réglementaires d’utilisation de l’équipement et, par conséquent, ne peuvent simultanément remplir une mission d’enseignement. La surveillance des baignades ouvertes gratuitement au public, aménagées et autorisées, doit être assurée par du personnel titulaire d’un des diplômes prévus à l’article A. Ces distinctions de rôle sont fondamentales pour éviter les conflits d'intérêt et garantir une attention exclusive à la sécurité.
Taux d'Encadrement et Compétences du Personnel
L’encadrement est un terme qui s’applique à chaque adulte prenant en charge les élèves du début à la fin de la séance. Le taux d’encadrement ne peut être inférieur aux valeurs définies par la réglementation, afin d'assurer une supervision adéquate. Dans le second degré, l’encadrement est assuré par le professeur d’EPS responsable de la classe ou du groupe-classe, comme pour toutes les activités d’EPS. Les professeurs des écoles qui exercent dans le second degré sont soumis aux mêmes règles du taux d’encadrement du premier degré et peuvent être accompagnés du professeur d’EPS.
Pour le premier degré, tout en respectant les taux d’encadrement précisés en fonction du niveau de scolarité, la surveillance pourra être assurée, en surplus du taux d’encadrement minimal, par un personnel titulaire d’un des diplômes prévus à l’article A. Dans le premier degré, compte tenu des caractéristiques spécifiques de ces bassins, l’enseignement de l’aisance aquatique peut être mené par le professeur des écoles ou par un intervenant extérieur agréé, professionnel ou bénévole qui intervient sous la responsabilité pédagogique du professeur, conformément aux dispositions de la circulaire interministérielle n° 2017-116 du 6 octobre 2017 relative à l’encadrement des activités physiques et sportives en écoles maternelles et en écoles élémentaires publiques. L’activité se déroule toujours sous la surveillance d’un personnel titulaire d’un des diplômes prévus à l’article A. Pour le premier degré, tout en respectant les taux d’encadrement précisés en fonction du niveau de scolarité, la surveillance pourra être assurée par l’un des membres de l’équipe d’encadrement (professeur ou personnel titulaire d’un des diplômes prévus à l’article A.).
Dans tous les cas, un des membres de l’équipe d’encadrement (professeur ou d’un personnel titulaire d’un des diplômes prévus à l’article A. 322-8 du Code du sport) présent sur le bassin devra avoir été formé à l’utilisation du matériel de réanimation et de premiers secours. Cette exigence est cruciale pour une réponse rapide et efficace en cas d'incident, renforçant le niveau de sécurité général de l'activité aquatique.
Les Modalités de Formation et d'Évaluation du DEJEPS Natation : Construire l'Expertise Sécurisée
La formation DEJEPS Natation est conçue pour développer une expertise complète, où la sécurité est intrinsèquement liée à la performance et à l'encadrement. Les modalités de formation en structure et le processus d'évaluation des Unités de Compétence (UC) reflètent cette exigence.
Modalités de Formation en Structure : La Mise en Situation Professionnelle
La formation s'appuie sur une alternance entre temps en centre de formation et temps en structure professionnelle, permettant une immersion concrète et la confrontation aux réalités du terrain. Ces structures d'alternance doivent répondre à des critères précis pour garantir la qualité de l'apprentissage et la pertinence des situations rencontrées par le stagiaire.
- Affiliation et Labellisation : Les structures d'alternance doivent être affiliées à la Fédération Française de Natation, garantissant leur conformité avec les standards de la discipline. Elles doivent être labellisées "formateur" ou bénéficier d'un accord du Conseiller Technique Sportif Coordonnateur, ce qui atteste de leur capacité à accueillir et encadrer des stagiaires.
- Niveau de Performance : Pour répondre aux critères de certification de l'UC3, les structures doivent disposer d'au moins deux nageurs de niveau National 2 et de nageurs Jeunes de niveau national. Cette exigence assure que le stagiaire sera exposé à un environnement de haute performance, essentiel pour le perfectionnement sportif.
- Flexibilité de la Formation : Si la structure ne mettait pas en place toutes les activités nécessaires, il serait possible de compléter ces dernières dans une autre structure. Cette flexibilité permet au stagiaire d'acquérir l'ensemble des compétences requises.
- Validation du Choix de Structure : Le candidat propose des structures lors de son inscription en formation. Néanmoins, ce choix sera validé conjointement entre le Centre de Ressources, d'Expertise et de Performance Sportive (CREPS), la Ligue et le candidat à partir du positionnement initial. Si le candidat n’a pas trouvé de structure lors de son inscription, le CREPS s’engage à l’aider dans la recherche et la mise en relation avec une structure de son réseau, privilégiant alors une ou des structures proches de son lieu de domiciliation.
Le Rôle Central du Tutorat
Durant les séquences en alternance, le stagiaire est obligatoirement accompagné par un tuteur. Ce tuteur est un pilier de la formation, garantissant le transfert de compétences et l'intégration des bonnes pratiques, y compris en matière de sécurité.
- Qualifications du Tuteur : Le tuteur doit justifier d’une expérience professionnelle du métier visé et d’une qualification au moins égale au niveau du diplôme visé, acquise depuis au moins 3 ans. Ainsi, la personne assurant la fonction de tuteur est titulaire au moins d’un diplôme équivalent ou supérieur au diplôme en cours depuis au moins 3 ans.
- Exigences Légales : Le tuteur doit être déclaré auprès des services de la Préfecture (carte professionnelle) et doit obligatoirement être majeur. Il conventionne avec le CREPS (au travers de la convention de mise en situation professionnelle), formalisant son engagement.
- Charge Pédagogique : Dans un souci de charge pédagogique, le CREPS veillera à ce que le tuteur n’ait pas plus de 2 stagiaires, permettant un accompagnement individualisé et de qualité.
- Équipe Tutorale : La fonction tutorale peut être partagée entre plusieurs personnes constituant une équipe tutorale, au sein de laquelle sera désigné un « tuteur référent » qui assurera la coordination de l’équipe et la liaison avec le CREPS.
- Accompagnement du Stagiaire : Le responsable de la structure et le tuteur doivent organiser l’accompagnement du développement des compétences de leur stagiaire en accord avec l’organisme de formation, s'assurant que tous les aspects, y compris la sécurité, sont abordés.
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