L'acquisition d'une maîtrise sécurisée du milieu aquatique représente un objectif fondamental au sein du système éducatif français. Le « savoir-nager » en sécurité correspond, en effet, à une maîtrise du milieu aquatique, une compétence essentielle pour la vie. Cette aptitude cruciale doit être envisagée dès que possible au cycle 3, période qui inclut spécifiquement les classes de CM1, de CM2 et de sixième. La note de service actuelle a précisément pour objet de définir les conditions de l’acquisition par les élèves, et ce dès leur plus jeune âge, d’une aisance suffisante pour évoluer en toute sécurité dans le milieu aquatique. Elle vise également à encadrer l’enseignement de la natation dans le cadre scolaire, en garantissant un respect strict de la réglementation en vigueur. Permettre à chacun de pouvoir nager en sécurité, et ce dès le plus jeune âge, est ainsi identifié comme l'une des priorités de l’enseignement d’éducation physique et sportive (EPS). Dans cette perspective ambitieuse, l’École apporte une contribution majeure et irremplaçable à l’acquisition de l’aisance aquatique par les jeunes. Cette dernière, l'aisance aquatique, se définit comme une première expérience positive de l’eau, laquelle fonde la capacité des élèves à agir de façon adaptée et autonome dans une diversité de situations concrètes qu'ils pourraient rencontrer en milieu aquatique. Envisagée comme un continuum ouvert d’acquisitions progressives, l’aisance aquatique est particulièrement visée pour les enfants de moins de 7 ans, marquant les premières étapes du parcours de formation. La maîtrise du savoir-nager en sécurité par les élèves leur permet, de manière significative, d’accéder à toute activité aquatique ou nautique susceptible d’être programmée dans le cadre des enseignements obligatoires ou des activités optionnelles en EPS. Au-delà du cadre scolaire, cette compétence ouvre également les portes à la pratique d'activités à l'extérieur de l’école, notamment pour les activités sportives mentionnées aux articles A. 322-42 et A. 322-43.
La Progression du Nageur Sécurisé : Du Cycle 1 au Cycle 3 et Au-Delà
Le parcours de formation du nageur sécurisé débute fondamentalement dès l’école maternelle, c'est-à-dire le cycle 1, avec l’objectif primordial d’une première expérience positive de l’eau et l’acquisition par tous les élèves d’une aisance aquatique. À ce stade précoce, le parcours de formation de l’élève s’initie dans la perspective d’une aisance aquatique, et il se traduit concrètement par des situations de découverte et d’exploration ludiques et progressives du milieu aquatique. L'aisance aquatique, telle que conçue, constitue un ensemble de repères établis depuis février 2022, balisant l'acquisition de compétences préalables à l'Attestation du Savoir Nager en Sécurité (ASNS). Elle est à mettre en œuvre le plus tôt possible, en particulier au Cycle 2, voire même dès la fin du Cycle 1.
L’acquisition des connaissances et des compétences intrinsèquement liées au savoir-nager s’envisage à travers la programmation méthodique de plusieurs séquences d’apprentissage, réparties stratégiquement dans les différents cycles d’enseignement de l’école primaire, du collège et du lycée. Cette approche séquentielle garantit une progression cohérente et continue. C'est pourquoi l’identification minutieuse, le suivi régulier et la validation rigoureuse des compétences nécessaires à une évolution en sécurité dans le milieu aquatique, pour tous les élèves, font l’objet de toute l’attention nécessaire au long de ce parcours éducatif. Les élèves sont ainsi amenés à une maîtrise du milieu aquatique leur permettant de nager en sécurité dans un établissement de bains ou un espace surveillé, qu'il s'agisse d'une piscine, d'un parc aquatique, ou d'un plan d’eau calme à pente douce.
Le Cycle 3, regroupant les classes de CM1, CM2 et sixième, est un jalon crucial dans ce continuum d’apprentissage. L’acquisition du savoir-nager en sécurité est attestée par la réussite au test savoir-nager en sécurité, prioritairement à la fin du cycle 3. Au cours de ce cycle, la natation fera l’objet, si les conditions le permettent, d’un enseignement chaque année. Une évaluation structurée, organisée avant la fin du CM2, vise spécifiquement à favoriser une continuité pédagogique fluide et efficace avec le collège. Cette évaluation permet notamment de garantir la validation de l’ASNS en proposant aux élèves qui en ont besoin les compléments de formation nécessaires pour atteindre les objectifs requis.
Au-delà du primaire, l’établissement, que ce soit le collège ou le lycée, met en place l’enseignement de la natation en cohérence avec les objectifs fixés par les programmes d’éducation physique et sportive (EPS). Cet enseignement s’inscrit pleinement dans le projet d’établissement et le projet pédagogique d’EPS, assurant une intégration harmonieuse au sein de la scolarité. La prise en compte des élèves non-nageurs dans les lycées doit être, dans la mesure du possible, une priorité affirmée des équipes pédagogiques d’EPS. L’identification précise des élèves n’ayant pas validé l’ASNS ou pour lesquels le niveau de compétences n’est pas clairement défini doit constituer un objectif essentiel de la liaison entre la troisième et la seconde, garantissant ainsi un suivi individualisé et une remédiation adaptée.
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Modalités Pédagogiques et Organisation des Apprentissages : Optimisation et Soutien
La qualité des apprentissages en natation est directement influencée par plusieurs facteurs déterminants, notamment la fréquence des séances, leur durée, et le temps d’activité effectif passé dans l’eau. Dans le cadre d’une séquence d’enseignement, une séance hebdomadaire est considérée comme un seuil minimal pour assurer une progression continue. Toutefois, des programmations plus massées, par exemple 2 à 4 séances par semaine, ou même des stages intensifs sur plusieurs jours consécutifs, peuvent être fortement encouragées. Ces formats plus concentrés peuvent constituer des réponses particulièrement efficaces pour des contextes pédagogiques spécifiques, pour la réalisation de projets ambitieux ou pour répondre à des besoins particuliers des élèves, notamment dans le cadre d’actions de soutien et de mise à niveau individualisées.
Dans un souci constant d’optimiser le temps effectif d’activité pour chaque élève - sachant qu'un cycle de natation équivaut, pour rappel, à environ 8 séances de 45 minutes -, un outil d’évaluation préalable a été spécifiquement conçu. Cet outil implique activement l’élève et sa famille dans le processus. Il peut servir de base solide à la constitution des groupes de niveau, permettant ainsi d’entrer dans les apprentissages dès la première séance de manière ciblée, avec la possibilité d'effectuer des ajustements nécessaires à l’issue de celle-ci. Par ailleurs, pour les élèves de CE1, CE2 et CM2, les enseignants peuvent s’appuyer judicieusement sur leurs résultats obtenus lors des années scolaires antérieures pour affiner l'évaluation initiale et la constitution des groupes.
La singularité et la spécificité des obstacles rencontrés par les élèves non-nageurs, incluant également les élèves en situation d’aptitude partielle, sont prises en compte de manière attentive. Cela se traduit par des formes de groupements adaptées et une organisation rigoureuse du taux d’encadrement, ajustée en fonction des contextes d’enseignement et des besoins individuels des apprenants. L'apprentissage du savoir-nager se fait toujours sous la responsabilité des professeurs, dans le respect scrupuleux des consignes de sécurité établies pour les activités aquatiques.
Pour soutenir l'enseignement, des ressources pédagogiques spécifiques sont élaborées. À titre d'exemple, le document pédagogique "Tous en Nage" réalisé par les Conseillers Pédagogiques en Éducation Physique et Sportive (CP EPS) du Haut-Rhin, décline une palette riche et variée de situations pédagogiques, conçues pour s'adapter précisément en fonction du niveau des élèves, offrant ainsi aux enseignants des outils concrets pour diversifier leurs approches et personnaliser les parcours d'apprentissage.
L'Évaluation et la Certification des Compétences : ASNS et Pass-Nautique
Le processus de validation des compétences en natation scolaire a connu des évolutions récentes pour en améliorer la clarté et la pertinence. L'attestation scolaire savoir nager (ASSN) a été remplacée par l'Attestation du Savoir Nager en Sécurité (ASNS), laquelle est délivrée dans le cadre scolaire. L'ASNS, qui fait prioritairement l’objet du Cycle 3, peut néanmoins être validée par certains élèves, selon leurs aptitudes individuelles, dès que possible, soit au cours du Cycle 2. Il est important de noter que l'attestation du savoir-nager en sécurité ne représente pas l’intégralité des compétences fixées par les programmes d’enseignement de l'éducation physique et sportive, mais valide un socle essentiel.
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Les actions constituant le test de l'ASNS doivent être réalisées en continu, sans reprise d'appui et sans lunettes, démontrant ainsi une réelle autonomie et maîtrise en milieu aquatique. La réussite des élèves à l’ASNS est obligatoirement renseignée, dès que possible, dans le livret scolaire unique (LSU), un document qui suit l’élève tout au long de sa scolarité, assurant ainsi une traçabilité des acquis.
Afin de clarifier la distinction entre l'enseignement de la natation scolaire et les prérequis pour d'autres activités nautiques, des ajustements ont été opérés. Le Certificat d'Aisance Aquatique (CAA) n'est plus d'actualité. Pour rappel, ce certificat entretenait une certaine confusion car son utilisation était double : ce test (avec ou sans brassière) était exigé pour toutes les activités nautiques (comme la voile, par exemple) et servait également de validation d'un niveau de compétence intermédiaire (si la passation était sans brassière) dans les apprentissages inhérents à la natation scolaire. Pour dissiper cette confusion et distinguer clairement ce qui relève de l'enseignement de la natation scolaire - comprenant l'Aisance Aquatique avec ses trois paliers progressifs et l'ASNS - de ce qui relève du test préalable aux activités nautiques hors natation, le CAA a été renommé Pass-Nautique. La réussite au test Pass-nautique permet désormais l’accès aux activités nautiques et aquatiques dans le cadre des accueils collectifs de mineurs, conformément aux dispositions spécifiques des articles A. 322-3-1 et A. 322-3-2 du Code du sport.
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